| «Когда нас вызывают к доске, — огорчаются три подружки из Свердловска: Нина, Аля, и Оля — то появляется какая-то робость, страх. И тут же все нужные слова бессмысленно и бесследно исчезают, зато язык щедро снабжает речь такими фразами: «Эта, как ее...», «Эээ...», «В общем...», «Ну, значит...» и так далее. И главное, если б не знали! А то ведь знают, учили, понимли!» Кто этого не испытал? Чей язык не снабжал речь предательскими «э-э» да «ну»?
Чтобы понять, как заставить свой язык говорить бойко и уверенно, разберем, что же происходит во время ответа, хотя, кажется, чего проще: школьный учитель вызвал, задал конкретный вопрос, а ты отвечаешь, чтобы получить отметку.
Если так понимать ответ у доски, «э» да «ну» почти неизбежны. На самом же деле, в этот момент, которого ты так ждал(-а) и так боишься, происходит много разных событий.
Во-первых, учитель проверяет, как ты готовился(-ась) к уроку: это на поверхности. Мы все — даже заядлые отличники — нуждаемся в контроле, такова уж человеческая натура: «Не спросят — не буду сегодня учить, выучу завтра!» Чем чаще нас спрашивают, тем лучше мы учимся.
Во-вторых, во время ответа идет и самопроверка. Поэтому многие ребята огорчаются, если их долго не вызывают. Им необходимо проверить себя, проверить свои знания на практике у доски. Всю информацию о качестве твоей работы ты получаешь от учителя, в этом одна из главных особенностей школы. Если тебя не вызвали, работа кажется тебе незавершенной.
В-третьих, именно здесь, во время ответа, вырабатывается умение складно говорить и логично мыслить. Не случайно учитель требует полного ответа. «Чему равна сумма углов треугольника?» — «Ста семидесяти градусам», — отвечаешь ты. А учитель, как тебе кажется, придирается: «Отвечай полно!» И, вздохнув, ты говоришь, что: «Сумма внутренних углов треугольника равняется...» Но учитель не потому требует связной речи, что он педант и придира, а потому, что он учит тебя говорить логично и, следовательно, логично, строго мыслить. Другой возможности научить тебя мыслить у педагога просто нет. Только косвенно следя за правильностью твоей речи, он может следить за ходом твоих мыслей. Возможно, что когда-нибудь, проверять выполнение домашних заданий будут роботы (машины). Это - несложно. Но и тогда ученики будут отвечать урок у доски точно так же, как сегодня, иначе весь мир превратится в людей с бессвязной и корявой речью. А искусство речи будет утрачено...
Так что радуйся каждому вызову к доске: это единственная возможность учиться говорить серьезно, связно, логично, точно и кратко, да к тому же на языке науки. В школе, на уроке математики мы говорим математическим языком, на химии — химическим, на физике — физическим, то есть учимся осмысленно и привычно употреблять термины каждой науки. Не освоишь языка науки — не узнаешь и науки.
И пожалуй само главное, в то время, когда ты отвечаешь у доски, происходит твое общение с классом. Ты не в пустой комнате отвечаешь перед учителем, ты говоришь перед всем классом!
И в этом главная тайна ответов у доски.
Тебе будет гораздо интереснее и легче отвечать, если ты будем отвечать не только учителю, но и классу, и не отвечать даже, а рассказывать нечто очень важное, чего никто не знает. Тогда придется убеждать, выбирать из рассказа самое интересное, задавать вопросы и тут же отвечать на них. Хороший ученик всегда, как бы соревнуется с учителем: вы нам вчера так рассказали, а я вот как расскажу эту же историю сегодня!
Ответ у доски и в самом деле получится интересным, если к каждому ответу удастся припасти что-нибудь новое, такое, чего нет в учебнике и о чем даже не рассказывал учитель. На уроках математики это трудно, на физике — легче, на уроках литературы и истории — вполне возможно! Стоит заглянуть в соответствующий том энциклопедии, не говоря уж о других книгах, как всегда найдется какой-то дополнительный материал.
Источник: Симон Соловейчик. "Учение с увлечением" |
