| Главная задача сводится к тому, чтобы каким-то образом настроить школьника на интересное, привести его в хорошее настроение. Но эту задачу решить можно, потому что известно: человек смеется, когда ему весело, но даже грустному становится веселее, если его каким-то образом рассмешить.
Так, некоторые школьные психологи считают, что и грустно ученику потому, что мы плачем, а не наоборот! И боимся мы потому, что дрожим, а не потому дрожим, что боимся! Это не совсем верно, но что связь между нашими действиями и нашими чувствами двусторонняя — это несомненно. В человеке все взаимосвязано, все причины и следствия постоянно меняются местами.
Рассмотрим факты:
1). Стоит хоть немного повысить интерес, как учеба сразу идет лучше (опыт с первоклассниками).
2). Школьник в принципе может сам заинтересоваться даже очень скучным делом.
3). Учеба кажется более интересной, если ты настроишься на то, что она будет интересной.
4). Не только поведение зависит от настроения, но и настроение зависит от поведения.
Руководствуясь только этими фактами, можно, пожалуй, выработать некоторую стратегию — Генеральный план борьбы с порочным кругом, мешающим учиться.
Если тебе важно садиться за учебу с определенным настроением, а настроение зависит от поведения, то нужно сначала посмотреть, что же с тобой происходит, когда ты принимаешься за любимую работу?
- Мы потираем руки от удовольствия.
- Мы улыбаемся.
- Мы тщательно готовимся, предвкушая получения удовольствие.
- Мы словно говорим себе: «Я люблю тебя, ботаника! Я с удовольствием почитаю, что написано в книге, и с удовольствием буду учить!»
Другими словами, мы производим ряд физических (потирание рук) и мысленных действий.
Вот точно то же самое нужно делать тогда — и особенно тогда! — когда ты садишься за приготовление уроков по нелюбимому предмету.
По закону взаимосвязи, после некоторых повторений — а не в первый раз! — обязательно должно появиться хорошее настроение. Появится установка на интересную учебу, и она, учеба, действительно станет хоть немножко интереснее!
Нет, не стоит думать, что ты сразу и навсегда полюбишь, например, географию, если прежде не любил(-а) ее. Чтобы полюбить какой-нибудь учебный предмет, надо хорошенько позаниматься им!
Так ты, ее географию полюбишь сперва, а свою работу над нею! И только тогда к своей учебе начнешь относиться с интересом!
Источник: Симон Соловейчик. "Учение с увлечением" |
